Mô tả các kỹ thuật chẩn đoán tự đánh giá

Yếu tố quan trọng nhất điều chỉnh hành vi, hoạt động của một cá nhân trong học tập, làm việc, giao tiếp và tự giáo dục là tự đánh giá. Nghiên cứu chẩn đoán giúp đối tượng đạt được lòng tự trọng khách quan, học cách kiểm soát và đánh giá nghiêm khắc hành động của họ, tìm ra sai lầm và cách loại bỏ chúng.

Bất cứ ai cũng có xu hướng so sánh mình với người khác. Trên cơ sở này, lòng tự trọng của anh ta được hình thành. Bản thân khái niệm này bao gồm đánh giá của một người về phẩm chất, năng lực, khả năng và đặc điểm của các hoạt động của chính họ... Lòng tự trọng có xu hướng thay đổi tùy thuộc vào thành công trong học tập và công việc, từ việc ở một nhóm tuổi nhất định.

Trong giai đoạn phát triển đầu đời, bé chủ yếu đánh giá các phẩm chất và năng lực thể chất của cá nhân.... Đứa trẻ tự nhận mình là một người thông minh, mạnh mẽ, xinh đẹp và to lớn. Sau đó, anh ta bắt đầu nhận thức được hành động, việc làm, kỹ năng thực tế và giá trị đạo đức của mình. Mối quan hệ giữa đứa trẻ và cha mẹ có ảnh hưởng rất lớn. Một trạng thái cảm xúc khó khăn thường gặp ở thanh thiếu niên, những người bắt đầu cảm thấy mình là một người trưởng thành và cảm thấy bị áp bức bởi sự hạn chế ý chí của họ và sự kiểm soát liên tục của người lớn. Lòng tự trọng của tuổi thiếu niên được thử thách rất nhiều.

Bọn trẻ với lòng tự trọng đầy đủ Hòa đồng, năng động, tháo vát, không có khiếu hài hước. Họ sẵn sàng liên lạc với những người khác. Nhận thức thấp bản thân dẫn đến thụ động, nghi ngờ, dễ bị tổn thương và oán giận quá mức. Sợ bị kém hơn những đứa trẻ khác dẫn đến từ chối tham gia vào các hoạt động khác nhau. Trẻ mới biết đi với lòng tự trọng cao thường tỏ ra hung hăng với những đứa trẻ khác, vì những đứa trẻ khác chỉ nên vâng lời chúng và làm theo ý chúng.

Nhân cách được hình thành là kết quả của quá trình thích ứng với xã hội. Lòng tự trọng được phản ánh trong các tương tác với người lạ. Nó ảnh hưởng đến số phận tương lai của một người.

Bạn có thể kiểm tra mức độ phát triển của lòng tự trọng ở trẻ em và người lớn bằng cách sử dụng các thủ tục chẩn đoán khác nhau. Chúng giúp có được cái nhìn tổng thể về độ tuổi và các lựa chọn cá nhân để đánh giá bản thân.

Phương pháp này liên quan đến việc xác định thái độ chung của đứa trẻ đối với bản thân và theo ý kiến ​​của nó, những người khác liên quan đến mình như thế nào. NSthức ăn có thể được sử dụng cho nghiên cứu chẩn đoán ở trẻ em từ ba tuổi trở lên. Để thực hiện chẩn đoán, bạn sẽ cần một cái thang 10 bậc bằng gỗ hoặc kéo, hình một người đàn ông, một mảnh giấy và một cây bút chì. Đầu tiên, trẻ được đề nghị cho trẻ ngồi trên thang: những người bạn tốt nhất nên được đặt ở bậc trên cùng, và theo đó, những đứa trẻ rất hư nên ở bậc dưới cùng.

Sau đó, đứa trẻ có nghĩa vụ đặt bức tượng người ở nơi mà bản thân nó xứng đáng được ngồi. Đứa trẻ nên giải thích lý do tại sao bước cụ thể này được chọn. Sau đó, em bé xác định nơi người thân của mình sẽ đặt anh ta: mẹ, bố, bà, ông, chị, em, bạn. Đứa trẻ nên nhận xét về lý do tại sao một người nào đó gần gũi với nó sẽ không đặt nó lên bậc trên hoặc bậc dưới. Sau đó, anh ta phải đoán xem các thành viên còn lại trong gia đình của anh hoặc chị em sẽ được đặt ở đâu. Tất cả các biến thể của các vị trí này được cố định trên cầu thang kéo.

Sử dụng các đường màu, bạn có thể xác định mức độ tự tin của học sinh khi hoàn thành bài tập và trả lời câu hỏi... Đứa trẻ chọn một trong ba màu, đánh dấu bài tập về nhà hoặc bài tập trên lớp với chúng. màu đỏ báo hiệu sự lo lắng do gặp khó khăn lớn trong việc thực hiện một bài tập hoặc giải quyết một vấn đề. Màu vàng có nghĩa là đứa trẻ không hoàn toàn hiểu chủ đề. Tông màu xanh lá cây cho biết sự hiểu biết đầy đủ về tài liệu đang được nghiên cứu. Giáo viên, kiểm tra vở ghi, hiểu học sinh nào cần giúp đỡ về vấn đề gì. Trong giờ học, học sinh nêu thẻ đỏ, vàng hoặc xanh lá cây... "Đèn giao thông" cho phép giáo viên điều hướng xem lớp học đã sẵn sàng để đi tiếp hay chưa.

Phương pháp này giúp xác định mức độ cảm xúc của trẻ khi đánh giá bản thân. Với mục đích này, đối tượng được cung cấp một loạt các vòng tròn được mô tả bằng hình ảnh đại diện cho con người. Người trả lời cần đặt mình vào một trong tám vòng tròn.

Vật phẩm thử nghiệm tiếp theo là một quả bóng lớn được bao quanh bởi các quả bóng nhỏ. Bản thân chủ thể được đặt trong quả bóng trung tâm. Người thân, bạn bè và giáo viên nên được xếp vào phần còn lại của các vòng kết nối. Hình thứ ba cho thấy một tam giác cân, ở trên cùng là cha mẹ có điều kiện, ở góc bên trái - cô giáo, ở bên phải - bạn bè. Cần phải đặt một điểm mà người trả lời đại diện cho vị trí của mình. Bài kiểm tra thứ tư liên quan đến việc tìm vị trí của bạn trong một vòng tròn lớn và sửa chữa nó. Và cuối cùng, kết luận, đứa trẻ được giao một nhiệm vụ khác. Năm vòng tròn được vẽ và dưới chúng ở phần trung tâm có thêm hai vòng tròn. Đứa trẻ nên tưởng tượng rằng mình đang ở hàng dưới cùng.Anh ta cần chọn một trong hai quả bóng và đặt mình vào đó.

Kỹ thuật của S. A. Budassi cho phép phân tích định lượng lòng tự trọng về nhân cách của một thiếu niên và một người trưởng thành. Nó dựa trên phương pháp xếp hạng. Trong số 48 từ được gợi ý, đối tượng được yêu cầu chọn 20 đặc điểm tính cách ưa thích và không mong muốn vốn có ở một người lý tưởng. Những đặc điểm tích cực nên được đặt ở đầu bảng và những đặc điểm không hấp dẫn ở cuối bảng. Sau đó, có một bảng xếp hạng tương tự về 20 phẩm chất đặc trưng của bản thân người trả lời. Phương pháp được đề xuất tiết lộ ý tưởng thực sự của cá nhân về bản thân và mong muốn về những gì anh ta muốn trở thành. Kỹ thuật này cho phép bạn đo kích thước của khoảng cách giữa các mức độ của nguyện vọng và tự đánh giá.

Bài kiểm tra Dembo-Rubinstein không chỉ giới hạn trong phân tích các đặc điểm tính cách. Nó tính đến khả năng tinh thần, đặc điểm tính cách, mức độ sức khỏe và hạnh phúc. Đối tượng được cung cấp 4 thang đo dọc với các chỉ số này. Trên tất cả các dòng, bạn cần phải tìm ra những điểm mà một người cảm thấy là chính mình vào lúc này và ở cấp độ nào, có tính đến năng lực của chính anh ta, anh ta có thể đạt được như thế nào. Mỗi thang đo bằng 10 cm, nhược điểm tập trung ở phía dưới, ưu điểm ở phía trên. Người trả lời đánh dấu điểm của việc tìm kiếm một phẩm chất trên đường thẳng bằng dấu thập, vị trí mà ở đó sẽ khiến anh ta hài lòng và tự hào về bản thân. Dấu gạch ngang biểu thị cấp độ vốn có của người trả lời tại một thời điểm nhất định.

Phân tích kết quả thu được trong quá trình phương pháp luận "Ladder" dữ liệu, các nhà tâm lý học thiết lập thái độ của đứa trẻ đối với chính mình. Thông thường, trẻ mẫu giáo và trẻ tiểu học đặt mình ở đầu cầu thang. Họ coi mình là những đứa trẻ ngoan, nhưng đồng thời họ thường không thể biện minh cho sự lựa chọn của mình. Nếu một đứa trẻ tự đặt mình vào một trong ba bước hàng đầu, thì điều này cho thấy lòng tự trọng được đánh giá quá cao. Nếu trẻ đang ở 4-7 bước, thì em bé đã tự đánh giá bản thân mình một cách đầy đủ. Ba bước dưới cùng có nghĩa là một nhận thức đánh giá thấp về bản thân.

Đứa trẻ có thể đánh giá thấp năng lực và khả năng của mình do hậu quả của một cuộc cãi vã gần đây với những người thân yêu. Sự sụt giảm điểm số này là tạm thời. Trong quá trình trò chuyện, cần tìm hiểu tính ổn định của dữ liệu thu được. Lòng tự trọng ở mức nghiêm trọng cho thấy sự căng thẳng về mặt cảm xúc do thường xuyên bị giáo viên phàn nàn, không tán thành các đánh giá của đồng nghiệp và sự lên án của phụ huynh.

Việc giải thích dữ liệu thu được từ kết quả nghiên cứu theo phương pháp của A.V. Zakharov như sau:

• trong bài kiểm tra đầu tiên, tiêu chuẩn là dấu hiệu của vòng tròn thứ ba và thứ tư, sự lựa chọn của quả bóng đầu tiên có nghĩa là đánh giá quá cao về lòng tự trọng, chỉ số 6,7 và 8 vòng tròn cho thấy sự tự nhận thức thấp;
• nhiệm vụ thử nghiệm thứ hai giúp xác định mối quan hệ với những người khác: đứa trẻ cảm thấy vượt trội hơn những người thân yêu nằm ở vị trí thấp hơn và tự chịu áp lực từ những người được xếp ở vị trí trên;
• bài kiểm tra thứ ba xác định sự tham gia của trẻ vào thế giới xung quanh và mức độ gần gũi với các loại người khác nhau, trong khi nếu người trả lời ở bên ngoài tam giác, thì trẻ không quan tâm đến các cuộc tiếp xúc xã hội và có thể cảm thấy bị xã hội từ chối;
• trong nhiệm vụ thứ tư, đặt mình vào chính giữa vòng tròn có nghĩa là một mức độ tập trung cao độ, thường là đặc điểm của trẻ mẫu giáo, nhưng không phải ở trẻ ở độ tuổi đi học;
• bài kiểm tra cuối cùng minh chứng cho nhận thức về tính độc đáo của họ khi đặt mình vào vòng tròn bên phải và sự công nhận sự giống nhau của họ với những người khác khi chỉ vào quả bóng bên trái.

Phương pháp S. A. Budassi cho phép bạn xác định sự khác biệt giữa những ý tưởng thực tế và lý tưởng của đối tượng về bản thân anh ta.Nhận thức của bản thân dựa trên kiến ​​thức khách quan và ý kiến ​​chủ quan, không phải lúc nào cũng đầy đủ. Cá nhân đôi khi tự gán cho mình những phẩm chất không đặc biệt đối với anh ta. Đánh giá bản thân được thực hiện bằng cách so sánh mong muốn cá nhân với kết quả thực sự của hành động của một người, cũng như so sánh với những người khác.

Để tính hệ số của chỉ số mức độ cảm nhận của chủ thể về bản thân, trước hết phải tính toán sự khác biệt về cấp bậc đối với từng phẩm chất. Sau đó, bạn cần thực hiện hành động bình phương chúng. Sau đó, tổng bình phương của sự khác biệt thu được từ xếp hạng sẽ được nhân với 0,00075. Vì hệ số của tỷ lệ cấp bậc có thể nằm trong phạm vi từ -1 đến +1, nên bạn cần phải trừ kết quả thu được trước đó cho một.

Đánh giá đầy đủ về bản thân gắn liền với lòng tự trọng và nhận thức về sự hữu ích của bản thân. Trong trường hợp này, một người chấp nhận mình là một con người. Giá trị của hệ số tương quan với nhận thức tích cực của bản thân là từ +0,38 đến +1. Nói xấu có nghĩa là một thái độ tiêu cực đối với bản thân, từ chối chính mình, cảm giác thấp kém. Khi đó giá trị của hệ số của tỷ lệ thứ hạng nằm trong khoảng từ -0,38 đến -1.

Trong kỹ thuật Dembo-Rubinstein việc xác định giá trị trung bình của các chỉ số đánh giá mức độ của bản thân và mức độ nguyện vọng được thực hiện theo bốn hoặc bảy thang điểm. Kích thước của một đường là 100 mm, tương ứng với 100 điểm.