Giáo viên hóa học: xác định đặc điểm và giảng dạy

Làm việc như một giáo viên hóa học không phải là quá quen thuộc với hầu hết mọi người. Và trong khi đó, kiến ​​thức về đặc điểm và tính năng đào tạo của nó cho phép bạn xác định liệu chuyên ngành này có phù hợp với một người cụ thể hay không. Cần quan tâm đến các năng lực cần thiết, các quyền và nghĩa vụ cơ bản của một chuyên viên đó.

Một giáo viên hóa học, giống như giáo viên dạy môn này trong một cơ sở giáo dục đại học, nên tham gia vào việc phổ biến kiến ​​thức hóa học lý thuyết và thực tiễn. Tuy nhiên, ở trường học, ngược lại với trường đại học hay học viện, vai trò đối với công tác giáo dục của bất kỳ giáo viên nào vẫn rất lớn. Như với bất kỳ giáo viên nào, trong trường hợp này một đặc điểm như khả năng tiến hành công việc có phương pháp luận và tương tác với những người khác là rất quan trọng.

Trong số những lợi thế của các hoạt động này là:

• cơ quan công quyền khá cao;
• nhu cầu ổn định (giáo viên hóa học chuyên nghiệp sẽ luôn cần thiết);
• lịch làm việc tốt;
• kỳ nghỉ dài ngày;
• ở dưới một mái nhà, luôn ấm áp và khô ráo;
• việc làm chính thức và không có rủi ro pháp lý liên quan đến vùng xám.

Trong số những điểm tối thiểu, cần lưu ý:

• mức lương không quá cao;
• một lượng lớn công việc "giấy";
• nhu cầu giám sát văn phòng của bạn;
• tăng (so với các giáo viên khác trong trường) rủi ro;
• khả năng xảy ra xung đột với học sinh;
• sự cần thiết phải làm việc ngay cả khi học sinh có hành vi sai trái và không muốn tuân theo.

Một giáo viên dạy hóa cấp 3 có vai trò rất nghiêm túc trong công việc. Anh ta phải nghiên cứu kỹ lưỡng các hướng dẫn bảo hộ lao động và các quy định về an toàn. Bắt buộc phải nắm vững các nguyên tắc sơ cứu. Tất cả điều này là cần thiết cho:

• dạy học và giáo dục học sinh phù hợp với đặc thù của môn học;
• xã hội hóa tối ưu đối với học sinh;
• duy trì chế độ luyện tập bình thường;
• đảm bảo an toàn về người và tài sản trong quá trình thực nghiệm giáo dục;
• tổ chức các hoạt động ngoại khóa của học sinh.

Và cũng là một giáo viên:

• cá nhân tổ chức và điều phối quá trình giáo dục;
• thực hiện các điều chỉnh đối với nó nếu cần thiết;
• chuẩn bị một chương trình giáo dục làm việc;
• giám sát việc chấp hành thời giờ làm việc và thời gian nghỉ ngơi;
• kiểm tra kết quả học tập một cách có hệ thống;
• duy trì nề nếp trong lớp học;
• hỗ trợ học sinh chuẩn bị cho các kỳ thi;
• giám sát khả năng phục vụ của lớp học, các thiết bị cần thiết cho nó.

Có những yêu cầu đặc biệt đối với nghề giáo viên hóa học.

Khi mô tả kinh nghiệm phương pháp luận của một giáo viên hóa học, cần đặc biệt chú ý đến kiến ​​thức về thực trạng sư phạm và các phương pháp tiếp cận công việc sư phạm hiện nay. Mô tả các năng lực cần thiết, điều đáng nói là:

• kiến thức về học thuyết nguyên tử - phân tử, thuyết phân ly điện li, thuyết cấu tạo của các chất hữu cơ;
• kiến thức về quy luật tuần hoàn;
• sở hữu cơ chế và điều kiện để xảy ra các phản ứng hóa học;
• phương pháp dạy học hóa học;
• cơ sở tâm lý của hoạt động sư phạm;
• công nghệ sư phạm của giáo dục phân hóa;
• tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học và trung học cơ sở;
• phương pháp giảng dạy hiện đại.

Nhưng ngay cả trong một ngành bảo thủ như hóa học, vai trò của máy tính và công nghệ thông tin nói chung là rất quan trọng. Chỉ một giáo viên thành thạo trong việc vẽ các bài thuyết trình và biểu đồ, bảng biểu và sơ đồ mới có thể tin tưởng vào thành công. Và anh ta cần có kỹ năng tự soạn thảo các tài liệu văn bản để đơn giản hóa việc chuẩn bị các báo cáo, chương trình giảng dạy và các tài liệu cần thiết khác.

Một trong những kỹ năng và năng lực hữu ích khác cần tính đến:

• thông tin cơ bản từ kinh tế học, xã hội học;
• sở hữu các môn khoa học tự nhiên liên quan (vật lý, địa lý) ít nhất ở mức tối thiểu vượt quá chương trình học của nhà trường;
• khả năng nhận ra xung đột trong lớp học, tìm ra và loại bỏ nguyên nhân của chúng;
• khả năng sử dụng tài nguyên Internet trong đào tạo và tự học;
• nguyên tắc tổ chức lao động khoa học;
• trình độ văn hóa chung cao;
• trình độ có thẩm quyền của ngôn ngữ mẹ đẻ.

Giáo viên dạy hóa trước hết là người có tư duy về khoa học tự nhiên hoặc toán học.... Đối với một vị trí như vậy, logic nên đặt lên hàng đầu. Nhưng trực giác và những khoảnh khắc phi lý khác như vậy luôn lùi vào phía sau. Những suy đoán và hiểu biết trong một giờ học hóa học, đặc biệt là khi tiến hành thí nghiệm, không có chỗ đứng. Như trong bất kỳ lĩnh vực sư phạm nào khác.

Một nhà hóa học giỏi của trường:

• chú ý và quan sát;
• luôn lịch sự;
• bản thân có kỷ luật và biết cách duy trì kỷ luật (không có diktat!) trong lớp;
• trình bày tài liệu giáo dục rõ ràng;
• nói năng nghiêm túc, không có lỗi diễn đạt;
• giao tiếp hiệu quả với sinh viên và đồng nghiệp;
• không cho phép cảm xúc lấn át.

Các quyết định của giáo viên hóa học phải được thực hiện bởi tất cả học sinh của mình. Nếu họ không thực hiện hoặc thực hiện kém, có quyền bắt đầu trừng phạt theo cách thức quy định. Giáo viên cũng có quyền trải qua chứng chỉ để xác nhận và nâng cao trình độ chính thức của mình. Một giáo viên hóa học có thể tham gia soạn thảo chương trình học, chương trình giáo dục. Người đó không thể bị tước quyền tham gia hội đồng sư phạm, trong các tổ chức tập thể khác của cơ sở giáo dục.

Và cũng cần lưu ý về quyền của giáo viên:

• thu thập tất cả thông tin từ quản lý của cơ sở và từ các giáo viên khác cho công việc bình thường;
• duy trì một nơi làm việc tốt;
• làm quen với tất cả các yêu sách cho công việc của mình, viết phản đối cho họ;
• lựa chọn đồ dùng dạy học và văn học (trong chương trình học).

Giáo viên hóa học sẽ chịu trách nhiệm:

• vi phạm pháp luật về hình sự, dân sự và hành chính;
• hoàn thành nhiệm vụ không đầy đủ hoặc không hoàn thành nhiệm vụ;
• xâm hại đến tính mạng, sức khỏe của học sinh, người khác, thiệt hại về tài sản (do cố ý hoặc do sơ suất, cẩu thả);
• vi phạm các quy định nội bộ, nội quy an toàn (ngay cả khi không có hậu quả nguy hại).

Để trở thành một giáo viên hóa học, bạn sẽ phải đi đến các trường đại học, và không dựa vào giáo dục trung học. Chính xác hơn, trong các văn bản chính thức, giáo dục trung học được cho phép, nhưng bằng đại học sẽ luôn là một lý lẽ bổ sung. Bạn cần phải thi những môn gì trong các kỳ thi để được học cao hơn tùy thuộc vào con đường đã chọn. Một số người vào trường đại học sư phạm và ở đó họ được học các môn học cần thiết cho việc giảng dạy hóa học. Những người khác đầu tiên trở thành nhà hóa học chuyên nghiệp (nhà khoa học, kỹ sư, chuyên gia, v.v.) và sau đó trải qua đào tạo lại sư phạm.

Không có bất kỳ vấn đề đặc biệt nào, nếu bạn có mong muốn và được đào tạo bổ sung đặc biệt, bạn có thể trở thành giáo viên hóa học với bất kỳ giáo dục sư phạm nào khác (không quan trọng bằng vật lý, tiếng Nga, an toàn tính mạng hay thứ gì khác). Việc người dân ở Siberia theo học để trở thành giáo viên hóa học tại Đại học Sư phạm Tomsk là điều hợp lý. Cư dân ở phía bắc của phần châu Âu của Nga nên chú ý đến Đại học Lobachevsky của Nizhny Novgorod. Và các trường đại học Kazan, Samara, Saratov cũng đáng được quan tâm. Cũng đáng nói:

• Đại học Bang Pacific;
• Đại học Sư phạm Nga mang tên Herzen;
• Đại học sư phạm Matxcova;
• Đại học Nghiên cứu Belgorod;
• Đại học Sư phạm Yaroslavl được đặt theo tên của Ushinsky;
• OmGPU;
• Đại học sư phạm Voronezh;
• Đại học Liên bang Nam.

Nhưng giáo viên hóa học cũng sẽ phải liên tục tham gia vào quá trình tự giáo dục.... Cần đặc biệt chú ý đến những tiến bộ mới nhất trong hóa học cơ bản. Để tổ chức quá trình giáo dục, họ nắm vững các chương trình mới. Tuy nhiên, một chương trình tự học tốt luôn được thiết kế riêng cho từng cá nhân. Tùy thuộc vào sở thích cá nhân, nó tập trung chủ yếu vào:

• làm việc với những sinh viên đặc biệt tài năng;
• mở rộng kiến ​​thức về lịch sử hóa học;
• hiểu sâu hơn về một phần hóa học riêng biệt;
• sắc thái của công nghệ hóa học;
• hóa sinh, địa hóa, độc chất học, v.v.