Lịch sử ra đời của nghề dạy học

Khó có thể đánh giá quá cao vai trò của người thầy - chắc hẳn mỗi chúng ta đều nhớ đến một hay nhiều người thầy đã để lại dấu ấn tươi sáng trong tâm hồn mỗi chúng ta. Nghề giáo này đã xuất hiện như thế nào, và vị trí của người thầy trong cuộc sống của bất kỳ con người hiện đại nào, sẽ được thảo luận trong bài viết của chúng tôi.

Nguồn gốc của sư phạm bắt nguồn từ thời nguyên thủy. Vào thời cổ đại, khi chưa có sự phân công lao động giữa những người nguyên thủy, người lớn và thành viên trẻ của bộ lạc tham gia bình đẳng vào việc kiếm thức ăn. Đây là mục đích tồn tại duy nhất trong thời kỳ đó. Bất kỳ sự chuyển giao kinh nghiệm sống nào đều gắn bó chặt chẽ với hoạt động công việc..

Từ những năm đầu tiên, các thành viên trẻ của cộng đồng đã học về các phương pháp săn bắt và hái lượm, nắm vững các kỹ năng cần thiết. Khi công cụ lao động ngày càng được cải thiện, không thể không có người lớn tuổi nhất tham gia vào công việc này; họ được giao trách nhiệm giữ lửa và chăm sóc những người nhỏ tuổi.

Đây là cách mà nhóm các nhà giáo dục đầu tiên xuất hiện, bao gồm những người lớn tuổi, với nhiệm vụ duy nhất là chăm sóc chuẩn bị thế hệ trẻ cho cuộc sống trưởng thành. Với sự phát triển của văn minh và ý thức xã hội, nhiệm vụ của người giáo viên còn bao hàm cả vấn đề giáo dục đạo đức và lễ giáo cho trẻ. Theo thời gian, mọi người nhận thấy rằng việc tập hợp tất cả trẻ em trong cộng đồng cùng một lúc và trò chuyện với chúng về nhiều chủ đề sẽ dễ dàng hơn nhiều so với việc dạy chúng các kỹ năng cần thiết từng người một.

Đây là cách ngôi trường đầu tiên xuất hiện ở Hy Lạp cổ đại - nhà khoa học nổi tiếng Pythagoras đã trở thành người sáng tạo ra nó.Phương pháp sư phạm của ông đã dạy cho trẻ em các môn thể thao, khoa học, âm nhạc và y học.

Hoạt động sư phạm ngày nay là một nghề, mục đích là tạo điều kiện để hình thành nhân cách sống hài hòa. Công việc của một giáo viên chắc chắn là công việc khó khăn. Tuy nhiên, hướng đi này đã không đạt đến mức độ chuyên nghiệp ngay lập tức.

Sau sự xuất hiện của những ngôi trường đầu tiên ở Hy Lạp, rõ ràng là không phải mọi thành viên trưởng thành trong cộng đồng đều có thể thực hiện các cuộc trò chuyện giáo dục với trẻ em, mà chỉ những người có một kho kiến ​​thức và phẩm chất cá nhân tuyệt vời cho phép anh ta giải thích một vấn đề cụ thể, truyền tải thông tin đến người khác. Như vậy, vào thời xa xưa, cách hiểu đầu tiên đã xuất hiện rằng hoạt động sư phạm cần đạt đến một trình độ chuyên nghiệp, tuy nhiên, từ ý tưởng đến khi thực hiện nó phải mất rất nhiều thời gian.

Nếu xem xét tổng thể lịch sử, thì sự hình thành của ngành sư phạm có thể chia thành nhiều giai đoạn.

Thời kỳ này rơi vào giai đoạn phát triển ban đầu của loài người. Dữ liệu thu được cho chúng tôi chỉ ra rằng hoạt động sư phạm ngay cả khi đó cũng có ý nghĩa và bản chất đa dạng. Vào thời điểm đó, trẻ em được dạy những kiến ​​thức cơ bản về nông nghiệp, các hoạt động thủ công, hái lượm và kỹ năng sử dụng lịch âm.

Khi các mối quan hệ xã hội phát triển, đào tạo chuyên biệt xuất hiện - nhiệm vụ của một giáo viên được đảm nhận bởi những người được đào tạo đặc biệt, những người mà đào tạo trở thành công việc chính của họ.

Với sự phát triển của xã hội, con người bắt đầu có được tài sản tư nhân, điều này đòi hỏi sự thay đổi từ giáo dục xã hội sang giáo dục gia đình. Vào thời điểm đó, vai trò giáo viên được đảm nhận bởi những giáo viên làm thuê hoặc nô lệ được giáo dục. Trong thời đại đó, chữ viết phát triển, các phương pháp bảo quản và truyền tải thông tin được cải thiện..

Điều này đã để lại dấu ấn của nó đối với kỹ thuật hoạt động sư phạm - nó bị cô lập khỏi các lĩnh vực công nghiệp và tôn giáo của cuộc sống, được chuyển thành một khoa học ký hiệu bằng lời nói. Trong cùng thời kỳ, cũng có xu hướng chọn ra một nhóm giáo viên riêng biệt đang tham gia vào các hoạt động giáo dục trong các cơ sở được chỉ định đặc biệt.

Trong suốt thời Trung cổ ở Tây và Trung Âu, đã có sự từ chối mạnh mẽ các di sản cổ xưa và hoàn toàn phục tùng quá trình giảng dạy giáo lý Cơ đốc.... Điều này dẫn đến trình độ dân trí chung bị giảm sút đáng kể. Nguyên nhân là do việc giảng dạy đổ lên vai những nhà sư không có kinh nghiệm sư phạm. Trong những năm đó, không có thứ gì gọi là bài học, và bọn trẻ học tất cả mọi thứ cùng một lúc - một số học sinh ghi nhớ chữ cái, một số học sinh khác âm tiết, một số học sinh khác học đếm, v.v.

Dần dần, xã hội bắt đầu hiểu rằng một hệ thống như vậy "không hoạt động", và giáo dục nên đi lên một cấp độ khác. Đó là lý do tại sao các trường dạy nghề bắt đầu mở ở các thành phố, và vào thế kỷ XII-XIII. các trường đại học đầu tiên xuất hiện, giảng dạy được thực hiện bởi các nhà khoa học nổi tiếng nhất thời bấy giờ. Chính điều này đã dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên. Cần phải giới thiệu một hệ thống bài học trong lớp học trong trường học và trong các trường đại học - một hệ thống bài giảng-hội thảo. Sự đổi mới này đã đảm bảo việc sử dụng thời gian của giáo viên hợp lý hơn và dẫn đến chất lượng giáo dục được cải thiện đáng kể.

Với sự phát triển của xã hội, phạm vi nhiệm vụ của người giáo viên đã mở rộng đáng kể. Điều này dần dẫn đến việc tách các chuyên ngành sư phạm riêng biệt. Ở giai đoạn này, cần phải tạo ra một trường học để tự đào tạo các giáo viên. Không phải ngẫu nhiên mà thế kỷ 18 được gọi là kỷ nguyên Khai sáng - lúc bấy giờ, giáo dục và nuôi dạy đã trở thành nhân tố chính làm biến đổi xã hội của sự phát triển xã hội.

Giai đoạn nghề nghiệp trong quá trình phát triển của ngành sư phạm được đặc trưng bởi sự bao phủ khá rộng rãi của những người làm việc trong lĩnh vực này, nơi hội tụ của hệ thống giáo dục với thực tế cuộc sống. Khoa học thời đó đã củng cố ý tưởng về phương pháp sư phạm phổ thông, trong giai đoạn này có sự tìm kiếm tích cực các hình thức giáo dục mới, cũng như nâng cao địa vị xã hội của giáo viên và đặt ra những nhiệm vụ quan trọng và phức tạp hơn cho sư phạm.

Ngày nay, để chuẩn bị cho nghề giáo, giáo viên được giáo dục đặc biệt ở nhiều cấp độ khác nhau, họ làm việc trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và đại học khác nhau, cũng như trong các tổ chức để đào tạo lại.

Một giáo viên ngày nay không chỉ là một nghề, nó là một thiên chức. Tất cả mọi người đều biết đến từ "giáo viên" - từ những đứa trẻ năm tuổi đến những người lớn tuổi. Các nhà giáo luôn được coi trọng, và công việc của họ được coi là trách nhiệm và cao cả.

Giáo viên thực hiện một số chức năng cùng một lúc:

• giáo dục - Thông qua việc giáo dục, giáo viên ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển toàn diện của một nhân cách có khả năng thích ứng với xã hội và thế giới;
• giáo dục - Người giáo viên góp phần phát triển năng lực nhận thức và trí tuệ ở học sinh, truyền cho học sinh lòng ham hiểu biết, giúp định hướng tri thức thu được để đạt được một mục tiêu cụ thể;
• giao tiếp - mọi giao tiếp giữa giáo viên và học sinh đều phát triển trên cơ sở mối quan hệ tin cậy, giáo viên không ngừng trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tương tác với phụ huynh;
• tổ chức - bất kỳ giáo viên nào cũng phải lập kế hoạch và điều phối quá trình giáo dục, nhiệm vụ của họ bao gồm việc tiến hành đúng các sự kiện đào tạo và sự tham gia của học sinh vào chúng;
• sửa sai - giáo viên thường xuyên theo dõi và kiểm soát quá trình tiếp thu kiến ​​thức, đánh giá kết quả trung gian và nếu cần thiết sẽ điều chỉnh quá trình học tập.

Những nhà giáo nổi tiếng có đóng góp to lớn cho sự phát triển của ngành sư phạm là những nhân cách sau đây.

• Jan Amos Comenius - Nhà giáo người Séc thế kỷ 17, người tích cực cổ vũ lý thuyết nhân đạo trong việc truyền dạy thế hệ trẻ. Chính ông là người đã thúc đẩy những ý tưởng về giáo dục phổ thông, hình thức giáo dục trên lớp và việc đưa ra khái niệm "năm học".
• Johann Heinrich Pestalozzi - Nhà nhân văn Thụy Sĩ cuối thế kỷ 18 đầu thế kỷ 19. Hỗ trợ sự phát triển hài hòa của các năng lực thể chất, tinh thần và đạo đức trong một cách tiếp cận chung để học tập.
• Janusz Korczak - một nhà giáo nổi tiếng người Ba Lan, người sáng lập ra học thuyết rằng phương pháp sư phạm phải được xây dựng trên cơ sở tình yêu và sự tôn trọng trọn vẹn đối với học sinh. Ông đề cao nguyên tắc về sự khác biệt của trẻ em, nguyên tắc này ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục của trẻ em phù hợp với sự khác biệt trong khả năng hiểu chúng.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky - một nhà giáo nổi tiếng được coi là cha đẻ của ngành sư phạm tiếng Nga. Chính ông là người đầu tiên ở nước ta nhấn mạnh đến sự cần thiết phải giáo dục đạo đức cho trẻ. Một ý tưởng khác của Ushinsky là lý thuyết về tầm quan trọng của việc bảo tồn bản sắc dân tộc. Vào thế kỷ trước, ngôn ngữ giảng dạy chính ở Nga là tiếng Pháp - chính Ushinsky đã tuyên bố về sự cần thiết phải biến "các trường học ở Nga thành tiếng Nga".
• Lev Semenovich Vygotsky... Nhà khoa học này đã trở thành người sáng lập ra phương pháp sư phạm cải huấn, ông đưa ra và chứng minh lý thuyết rằng giáo viên nên sử dụng những thành tựu của tâm lý học trong công việc của mình.
• Anton Semenovich Makarenko - nhà tư tưởng học của lý thuyết giáo dục tích hợp. Theo ý tưởng của ông, một người không phải là một người từ khi sinh ra, do đó, anh ta phải được nuôi dưỡng trong một đội, nơi anh ta phải học cách bảo vệ lập trường của mình. Học thuyết của ông đã hình thành nền tảng của một nền giáo dục nhân văn đòi hỏi sự tôn trọng đối với bất kỳ học sinh nào với tư cách là một con người.