Giáo viên trị liệu ngôn ngữ: mô tả, ưu điểm và nhược điểm, đào tạo

Nhu cầu về các chuyên gia trong lĩnh vực âm ngữ trị liệu đang tăng đều đặn hàng năm. Theo Tổ chức Y tế Thế giới, kể từ đầu những năm 90 của thế kỷ trước, số trẻ mẫu giáo mắc chứng rối loạn ngôn ngữ được xác định tăng đều đặn trên toàn thế giới.

Trong cơ thể con người, hoạt động lời nói liên quan trực tiếp đến hoạt động của hệ thần kinh trung ương, tức là não. Với các rối loạn khác nhau của não do sinh ra hoặc các chấn thương khác, gánh nặng di truyền hoặc các bệnh lý khác, đứa trẻ có các vấn đề về trí nhớ, tư duy, sự chú ý và các hoạt động tinh thần khác, biểu hiện ở mức độ này hay mức độ khác.

Các nhà khoa học thần kinh hiện đại đã chứng minh rằng với sự suy giảm chức năng nói, đứa trẻ sau đó sẽ phát triển các vấn đề trong lĩnh vực phát triển trí tuệ. Thời điểm thuận lợi và hiệu quả nhất để loại trừ rối loạn ngôn ngữ là lứa tuổi mầm non. Các vấn đề kiểu này được giải quyết ở một mức độ nhất định bởi các chuyên gia y tế, trong đó có một giáo viên trị liệu ngôn ngữ.

Nhà trị liệu ngôn ngữ là một chuyên gia có trình độ chuyên môn cao, người nghiên cứu các khuyết tật giọng nói khác nhau, lý do dẫn đến sự xuất hiện của chúng và cách loại bỏ chúng. Để bình thường hóa quá trình nói, nhà trị liệu ngôn ngữ sử dụng các kỹ thuật và kỹ thuật được phát triển đặc biệt trong công việc của mình, nhờ đó chức năng nói ở người lớn và trẻ em được cải thiện hoặc phục hồi hoàn toàn.

Nghề nhà trị liệu ngôn ngữ xuất hiện tương đối gần đây. Lần đầu tiên họ bắt đầu nghiên cứu ngôn ngữ trị liệu vào đầu thế kỷ 17 trên lãnh thổ Châu Âu.Ban đầu, nhà trị liệu ngôn ngữ đã làm việc với trẻ em bị khiếm thính. Và chỉ sau gần ba thế kỷ, liệu pháp ngôn ngữ đã đạt được những hình thức đó nhằm mục đích cụ thể là làm việc với việc điều chỉnh chức năng nói. Nói chung, công việc của một nhà trị liệu ngôn ngữ tập trung vào việc dạy một người phát âm chính xác tất cả các âm của giọng nói mẹ đẻ của anh ta.

Để việc chỉnh sửa giọng nói có hiệu quả, một nhà trị liệu ngôn ngữ cần phải biết những kiến ​​thức cơ bản của một ngành khoa học như tâm lý học, bởi vì lời nói và sự phát triển tinh thần của con người có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Nhiều khiếm khuyết về tái tạo giọng nói có nguồn gốc tâm lý và ít thường xuyên hơn là các bệnh lý giải phẫu bẩm sinh. Rối loạn ngôn ngữ có thể xảy ra trong cuộc sống của một người không chỉ trong thời thơ ấu, mà còn ở bất kỳ độ tuổi nào khác, ví dụ, sau khi bị đột quỵ. Do đó, một giáo viên trị liệu ngôn ngữ chuyên nghiệp phải thông thạo các kỹ thuật khác nhau cho phép làm việc với học sinh ở mọi lứa tuổi.

Hiện tại nghề của một nhà trị liệu ngôn ngữ được chia thành một chuyên gia chỉ làm việc với trẻ em và chỉ với bệnh nhân người lớn. Trách nhiệm của cả hai loại nghề này nhìn chung là tương tự nhau, sự khác biệt chỉ là ở phương pháp tiếp cận với người được đào tạo.

Nhiều người lầm tưởng rằng một nhà trị liệu ngôn ngữ là đó là một bác sĩ hơn là một chuyên gia hiểu biết về các khía cạnh sư phạm. Một mặt, nó có thể trông như thế này, nhưng nghề giáo viên trị liệu ngôn ngữ bao hàm sự cộng sinh của phương pháp sư phạm và ở một mức độ nào đó, là y học. Giáo viên phải đối mặt với nhiệm vụ không phải là chữa bệnh cho bệnh nhân, mà là dạy cho anh ta cách phát âm các chữ cái và âm thanh. Ngoài ra, cần lưu ý một thực tế là không tồn tại một nghề được gọi là "nhà trị liệu ngôn ngữ" như vậy. Đây là cách mọi người thường gọi một bác sĩ chuyên khoa có trình độ học vấn cao hơn về y khoa, người đã hoàn thành các khóa học phát triển chuyên môn trong lĩnh vực khuyết tật.

Nghề giáo viên trị liệu ngôn ngữ không chỉ được công nhận chung là hữu ích mà còn có nhu cầu cao. Nó cho phép mọi người cải thiện chất lượng cuộc sống của họ và mang lại cho họ cơ hội để nhận ra chính mình trong đó. Nhưng bên cạnh những giá trị nhân văn phổ quát, liệu pháp ngôn ngữ còn có những ưu điểm khác.

• Mức lương của một giáo viên-một giáo viên bị lỗi không mang lại phần thưởng lớn bằng tiền, Nhưng một chuyên gia như vậy luôn có cơ hội làm việc bổ sung dưới hình thức tham vấn riêng với giá thương lượng, và mỗi chuyên viên khuyết tật có thể tự do lựa chọn thời gian cho các hoạt động tư nhân đó tùy theo khả năng của mình.
• Các nhà trị liệu ngôn ngữ đang có nhu cầu rộng rãi. Có thể có việc làm trong nhà trẻ, trường học, bệnh xá, trung tâm đào tạo tư nhân, trong khoa phục hồi chức năng, v.v.
• Thời gian làm việc của giáo viên-nhà trị liệu ngôn ngữ tự quyết định... Trong nghề này, không có điều kiện tiên quyết bất thành văn như tuổi tác. Ngay cả khi đã nghỉ hưu, chuyên gia này vẫn có thể tiếp tục sự nghiệp của mình cả chính thức và tư nhân.

Mặc dù có tất cả những mặt tích cực, như trong bất kỳ trường hợp nào khác, liệu pháp ngôn ngữ có những nhược điểm nhất định của riêng nó.

• Các lớp học được tiến hành với những đứa trẻ có tính khí khác nhau liên tục đòi hỏi rất nhiều căng thẳng về tâm lý và sức bền thể chất.... Thông thường, một giáo viên trị liệu ngôn ngữ không chỉ bị buộc phải giải quyết các vấn đề về chức năng nói mà còn phải đóng vai trò là một nhà tâm lý học, người cần lắng nghe câu chuyện của bệnh nhân và xử lý tình huống bằng sự cảm thông và thấu hiểu.
• Ngoài bất kỳ tải nào khác, giáo viên có trách nhiệm duy trì các tài liệu cần thiết, điều này đặc biệt đúng đối với những chuyên gia làm việc trong các cơ quan chính phủ.Mỗi năm số lượng tài liệu được rút ra cho mỗi sinh viên chỉ tăng lên, và đây là một gánh nặng khá nghiêm trọng đối với bất kỳ chuyên gia nào.
• Sự thành công và kết quả của công việc được thực hiện bởi nhà trị liệu ngôn ngữ chủ yếu phụ thuộc vào bản thân bệnh nhân, mong muốn và thái độ của họ để loại bỏ các tật nói của mình.... Hiệu suất và động lực của tất cả mọi người là khác nhau, và đôi khi học sinh, vì một số lý do, không phấn đấu cho hiệu quả của các bài học được thực hiện cùng với anh ta, mặc dù đã nỗ lực và mức độ chuyên nghiệp cao của giáo viên-người dạy lỗi.
• Kết quả của các lớp học hoặc ít nhất là những cải thiện nhỏ, chẳng hạn như chứng alalia, nói lắp, mất ngôn ngữ có thể không sớm xuất hiện, thỉnh thoảng chúng chỉ có thể được mong đợi sau 3 hoặc thậm chí 5 năm làm việc chăm chỉ.

Tất nhiên, nhiều người, chủ yếu là các cô gái, đưa ra lựa chọn nghề nghiệp tương lai của họ khi còn đang đi học, nghiêng về hướng khiếm khuyết. Tuy nhiên, để trở thành một nhà trị liệu ngôn ngữ thực thụ, bản thân chuyên viên đó phải có năng lực và khả năng nói rõ ràng, không có khiếm khuyết về phát âm.... Ngoài ra, văn hóa ăn nói nói chung cũng rất quan trọng. Trong giao tiếp với học sinh ở mọi lứa tuổi, không nên mắc lỗi chính tả, văn phong, và điều quan trọng nữa là không sử dụng các cách diễn đạt thông tục. Bài phát biểu của một giáo viên trị liệu ngôn ngữ luôn là hình mẫu cho học sinh của mình, học sinh học và cải thiện kỹ năng nói của mình bằng cách bắt chước.

Để thực hiện các hoạt động nghề nghiệp của mình, giáo viên dạy âm ngữ trị liệu phải biết và hiểu được sinh lý và cơ chế hình thành giọng nói ở người, có kiến ​​thức nhất định về giải phẫu học. Khi làm việc với những người bị khiếm khuyết khả năng nói, một chuyên gia nên hiểu rõ về các môn khoa học như đạo đức, sư phạm và những điều cơ bản của tâm lý trẻ em.

Khi nghĩ về cách học để trở thành một nhà trị liệu ngôn ngữ, một số học sinh tốt nghiệp trung học đã lầm tưởng rằng chỉ cần hoàn thành một số khóa học nhất định là đủ. Nhưng bạn cần hiểu rằng việc hoàn thành chương trình sẽ không cho bạn quyền tham gia vào công việc sư phạm với việc làm chính thức. Thực tế là các khóa học chuyên ngành chỉ là một chương trình đào tạo lại cho những người đã có bằng cấp cơ bản về y tế hoặc sư phạm. Để trở thành một chuyên gia thực sự trong lĩnh vực trị liệu ngôn ngữ, bạn cần phải tốt nghiệp từ một cơ sở giáo dục đại học (HEI), nơi có khoa khiếm khuyết hoặc khoa trị liệu ngôn ngữ.

Để học đại học chuyên ngành, các bạn cần chuẩn bị trước, học chuyên sâu các môn học sau lớp 11:

• sinh học;
• Ngôn ngữ Nga;
• Khoa học Xã hội;
• văn học hoặc toán học (tùy theo yêu cầu của trường đại học).

Các môn học chính để xét tuyển vào trường đại học sẽ là sinh học và tiếng Nga, chính họ là người quyết định số điểm mà theo kết quả của kỳ thi sẽ được tính để thí sinh đậu hình thức giáo dục phổ thông. . Ngoài ra, danh sách các môn học có thể được thay đổi hoặc bổ sung tùy thuộc vào yêu cầu của cơ sở giáo dục đại học mà bạn muốn theo học. Vì vậy, tốt nhất là bạn nên làm quen với các yêu cầu của trường đại học đối với ứng viên trước.

Tuy nhiên, ngoài các kỳ thi, bạn cũng sẽ phải lấy chứng chỉ y tế từ một nhà trị liệu ngôn ngữ mà bản thân bạn không bị khiếm khuyết về khả năng nói... Ngoài ra, nhiều trường đại học thực hiện các cuộc phỏng vấn với các ứng viên để xác định khả năng của họ để theo học tại khoa đã chọn. Đây là một dạng bài kiểm tra và bạn cần chuẩn bị trước bằng cách xem xét kỹ bài phát biểu của mình dưới dạng một bài phát biểu ngắn.

Các trường đại học chuyên ngành tốt nhất của Nga có thể được hoàn thiện như một nền giáo dục cơ bản là:

• R. Wallenberg Viện Sư phạm Đặc biệt và Tâm lý học;
• A. I. Đại học sư phạm bang Herzen;
• Đại học Nhân văn Sholokhov Moscow State University;
• Đại học Tâm lý và Xã hội Matxcova;
• Đại học Bang Leningrad được đặt theo tên của A.S. Pushkin;
• Đại học Nhi khoa bang St.Petersburg;
• Học viện sư phạm bang Nizhny Novgorod được đặt theo tên của K. Minin;
• Học viện sư phạm bang Yaroslavl được đặt theo tên của K. D. Ushinsky.

Việc hoàn thành đại học và các khóa đào tạo nâng cao chuyên ngành trong lĩnh vực khiếm khuyết không có nghĩa là việc bạn tiếp tục nâng cao trình độ kiến ​​thức sẽ chỉ dừng lại ở đó. Ngược lại, một giáo viên trị liệu ngôn ngữ để cung cấp hỗ trợ chất lượng cho học sinh của mình phải liên tục nghiên cứu các kỹ thuật mới và cải tiến được phát triển cho công việc sửa chữa các khiếm khuyết về giọng nói.