Chú ý tùy tiện: nó là gì và làm thế nào để phát triển nó?

Một người chu đáo luôn có những lợi thế lớn. Anh ta có thể nhìn thấy và ghi nhớ những sự kiện mà người khác có thể không nhận thấy. Đó là lý do tại sao nó là cần thiết để phát triển sự chú ý. Đó là khuyến khích để làm điều này từ thời thơ ấu. Khi đó đứa trẻ lớn lên sẽ không thờ ơ với thế giới xung quanh và sẽ có một trí tuệ rất tốt.

Nếu chúng ta nói chung về sự chú ý, thì quá trình này được gọi là tập trung có chọn lọc vào bất kỳ đối tượng nào. Khoản lãi này thường khá cao. Đó là lý do tại sao các chi tiết khác nhau về sự kiện này hoặc sự kiện kia được lưu lại trong tâm trí chúng ta. Có sự chú ý tự nguyện và không tự nguyện. Sự chú ý không tự nguyện có nguồn gốc sinh học, và sự chú ý tự nguyện là kết quả của một số hoạt động của con người.

Trong tâm lý học, sự chú ý tự nguyện được coi là đặc biệt, vì cá nhân thể hiện sức mạnh ý chí trong việc thực hiện nó để hướng cái nhìn của mình đến một sự kiện hoặc thông tin nhất định. Ở trẻ em, quá trình nhận thức trước hết được xây dựng trên những bức tranh sinh động hoặc những khoảnh khắc trong cuộc sống. Đây là cách hoạt động của sự chú ý không tự nguyện. Nhưng sự chú ý tự nguyện cần được phát triển ở một đứa trẻ, vì nó không được tạo ra từ khi mới sinh ra. Và sự phát triển của loại hoạt động não này càng sớm thì trí tuệ của trẻ càng phát triển nhanh hơn.

Bạn cần biết rằng sự quan tâm tự nguyện chỉ được thể hiện khi chúng ta đặt cho mình một nhiệm vụ... Ví dụ, hãy nhớ điều này hoặc tài liệu kia. Một người học cách kiểm soát sự chú ý tự nguyện từ thời thơ ấu. Và khi quy trình như vậy trở thành thói quen, cá nhân đó có thể dễ dàng tập trung vào mục tiêu và giải quyết vấn đề.Đó là lý do tại sao, những sinh viên siêng năng thường đạt được thành công lớn. Đầu tiên họ buộc bản thân phải liên tục tập trung vào thông tin này hoặc thông tin kia, và sau đó quá trình như vậy trở nên bình thường. Và điều này một lần nữa chứng minh rằng sự chú ý tự nguyện là do việc thiết lập một mục tiêu cụ thể.

Đó là lý do tại sao, nhờ vào công việc của sự chú ý tự nguyện, một người có thể dễ dàng tìm thấy thông tin cần thiết trong trí nhớ của mình và tái tạo nó. Trong quá trình này, vỏ não của não người có liên quan. Họ chỉ chịu trách nhiệm điều chỉnh hoạt động, cũng như lập trình hoạt động này.

Tính năng của sự chú ý tự nguyện bao gồm sự hiện diện của một kích thích nhất định đến từ hệ thống tín hiệu thứ hai. Như vậy, một người có thể đưa ra "mệnh lệnh" cho chính mình. Đó chính là lý do tại sao sự chú ý tự nguyện được coi là chức năng tinh thần cao nhất, vốn chỉ có ở con người. Khi sự chú ý này hoạt động, một ứng dụng có ý thức của các nỗ lực hành động sẽ xảy ra, điều này không thể biến mất chỉ vì một người tại thời điểm này có thể có một lựa chọn gây mất tập trung.

Hãy tóm tắt và xem xét các đặc điểm nổi bật của sự chú ý tự nguyện:

• sự tùy tiện;
• nhận thức và hòa giải;
• nó không phát sinh khi sinh ra, nhưng được hình thành;
• chức năng này nảy sinh trong quá trình tiến hóa, ảnh hưởng đến sự phát triển của xã hội loài người;
• nó cũng phụ thuộc vào sự tham gia trực tiếp vào quá trình học tập và ghi nhớ thông tin này hoặc thông tin kia;
• loại hoạt động của não này trải qua các giai đoạn phát triển nhất định trong quá trình hình thành.

Sự chú ý tùy tiện bắt đầu bộc lộ khi chúng ta chỉ vào một món đồ chơi và để em bé chạm vào nó.... Quá trình này có thể được gọi là hình thức đơn giản nhất. Trong vòng 3 năm, quá trình này đã được cải thiện, và khi được 4-5 tuổi, trẻ có thể làm theo một số hướng dẫn phức tạp mà người lớn đưa ra. Đến 6 tuổi, trẻ mẫu giáo phát triển sự chú ý có định hướng. Thường thì nó dựa trên "hướng dẫn" cho bản thân.

Trong lĩnh vực nhận thức, sự chú ý không tự nguyện cũng đóng một vai trò quan trọng. Như chúng ta đã biết, sự chú ý của trẻ nhỏ hướng đến những khoảnh khắc và âm thanh tươi sáng. Trong trường hợp này, không cần nỗ lực đặc biệt. Tuy nhiên, hoạt động như vậy vẫn chưa đủ để đứa trẻ có thể phát triển trí tuệ và học hỏi về thế giới xung quanh một cách đúng đắn. Ví dụ, một đứa trẻ có thể dễ dàng chơi với đồ chơi, chạy và nhảy. Những hành động như vậy phát triển tốt lĩnh vực vận động của hoạt động của anh ta. Tuy nhiên, họ sẽ không thể giúp anh ta bước vào một xã hội và trở thành thành viên chính thức của nó. Nhưng những hành động như rửa tay, trẻ sẽ chỉ có thể thành thạo khi người lớn giúp trẻ làm. Kết quả là, anh ta sẽ dần bắt đầu hòa nhập vào cuộc sống xã hội.

Chính sự quan tâm tự nguyện sẽ giúp trẻ mẫu giáo phát triển những kỹ năng và thói quen nhất định mà không phải lúc nào chúng cũng thú vị.... Hoạt động của não như vậy không phát triển ngay lập tức. Đối với trẻ em ở độ tuổi tiểu học và học sinh, quá trình này có thể mất khá nhiều thời gian. Trẻ càng lớn, càng có nhiều yếu tố phát sinh ảnh hưởng đến sự phát triển của sự chú ý tự nguyện.

Có thể nói rằng một đứa trẻ đã phát triển sự chú ý tự nguyện khi:

• anh ta dễ dàng nhận ra các hướng dẫn bằng lời nói;
• anh ta sử dụng một thuật toán mà người lớn đã chỉ cho anh ta, và quá trình này sẽ được sửa trong một thời gian khá dài;
• có thể kiểm soát hành động của mình, hoặc ít nhất là cố gắng làm như vậy.

Nhớ lại: lời nói đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của sự chú ý. Đó là lý do tại sao đứa trẻ phải thành thạo bài phát biểu tốt càng sớm càng tốt.

Hãy tóm tắt: những khả năng cho phép đứa trẻ tập trung chú ý vào điều gì đó sẽ phát triển dần dần. Do đó, theo thời gian, trẻ bắt đầu ít bị phân tâm bởi những điều vụn vặt.

Dựa trên những dữ kiện này và nhiều nghiên cứu khác nhau, có thể lưu ý rằng ở độ tuổi 3 tuổi, một đứa trẻ có thể bị phân tâm khỏi hoạt động được hướng dẫn khoảng 4 lần (nếu hoạt động này tiếp tục trong 10 phút). Và đã ở tuổi 6, cùng một đứa trẻ chỉ bị phân tâm một lần trong giờ học kéo dài 10 phút.

Cũng cần lưu ý rằng đến 6 tuổi, trẻ phát triển sự chú ý tự nguyện và sau tự nguyện. Ở độ tuổi này, trẻ em có thể, bằng một nỗ lực ý chí, có thể hướng sự chú ý của chúng đến những thông tin cần thiết và thậm chí có thể nắm giữ nó trong 40-45 phút.

Sự chú ý của con người là nhiều mặt. Chúng ta hãy xem xét vấn đề này chi tiết hơn. Tồn tại sự chú ý không tự nguyện (nó là do các yếu tố bất ngờ gây ra), và cũng có sự quan tâm tự nguyện (xảy ra nếu một người nỗ lực có ý chí) và sự chú ý sau tự phát (phát sinh sau khi tự nguyện và bao gồm các đặc điểm của sự chú ý không bắt buộc và tự nguyện).

Chúng ta cũng hãy xem xét sự chú ý của một người nói chung có những đặc tính nào:

• tính bền vững, do đó duy trì sự quan tâm đến bất kỳ hoạt động hoặc thông tin nào;
• tính chọn lọc, nhờ đó một người có thể đặc biệt tập trung sự chú ý của mình vào đối tượng và thông tin, nếu hai yếu tố này khơi dậy sự quan tâm của anh ta;
• khối lượng - một người có thể tập trung vào 6-7 đối tượng cùng một lúc;
• Tính phân tán - nó cung cấp sự quan tâm đồng thời đến một số đối tượng cùng một lúc trong khi thực hiện các hành động với chúng;
• khả năng chuyển đổi, cho phép bạn chuyển sự chú ý của một người từ nơi này sang nơi khác.

Sự chú ý tùy tiện được coi là nhu cầu nhiều nhất, khi nói đến sự phát triển của trí thông minh. Đó là lý do tại sao nó có một số lượt xem:

• mong đợi - thể hiện khi một người phải giải quyết vấn đề và thực hiện một số nỗ lực cho việc này;
• ý chí mạnh mẽ - nó được kích hoạt khi xảy ra tranh chấp nội bộ giữa mệnh lệnh "cần" và "không muốn";
• Có ý thức - chi phí thấp và dễ sản xuất;
• tự phát - nó đứng bên cạnh sự chú ý sau tự phát, điều chính ở đây là bắt đầu và bắt đầu quá trình, và sau đó bạn sẽ không cần phải thực hiện bất kỳ nỗ lực nào.

Trí não của trẻ khá dễ tiếp thu với việc học. Cần biết rằng sự chú ý tự nguyện sẽ không tự phát triển ở một đứa trẻ. Vì vậy, cha mẹ cần phát triển loại hình hoạt động trí tuệ đặc biệt này. Hãy xem xét các ví dụ về trò chơi và bài tập tập trung vào các hoạt động đó.

• Xem những người khác trò chơi. Khuyến khích chơi trò chơi trong một đội trẻ em lớn. Người thuyết trình mời các em lần lượt di chuyển. Và trước đó, anh giải thích trước cho những người tham gia: nếu có hiệu lệnh "dừng lại" thì mọi người nên dừng lại và dậm chân tại chỗ. Sau đó, bạn cần rẽ theo hướng ngược lại 180 độ và tiếp tục lái xe. Người tham gia mắc lỗi sẽ bị loại khỏi cuộc chơi.
• Trò chơi "Diều"... Một trong hai người ngồi xuống ghế. Người thuyết trình phát âm từ "đêm". Lúc này, đứa trẻ đóng vai con diều nhắm mắt chờ đợi. Mặt khác, những đứa trẻ khác, nhảy hoặc chạy. Ngay sau khi lệnh “ngày” vang lên, tất cả những người tham gia phải đóng băng. Người tham gia không nghe thấy lệnh "đêm" và tiếp tục thực hiện các hành động không tự nguyện sẽ thua cuộc.Anh ta trở thành một con kền kền và trò chơi tiếp tục một lần nữa.
• Bạn cũng có thể đề xuất trò chơi "Catch the Moment". Người thuyết trình cho trẻ xem các động tác khác nhau. Những người tham gia phải lặp lại chúng chỉ khi người lớn nói lệnh “lặp lại”. Nếu không có lệnh, lũ trẻ vẫn bất động. Đứa trẻ không chú ý và lặp lại động tác mà không có hiệu lệnh sẽ bị loại khỏi trò chơi.
• Một bài tập thú vị có tên là "Chúng tôi in từ"... Để hoàn thành nó, những người tham gia trò chơi được phát những chữ cái lớn được cắt ra từ giấy cứng. Người điều khiển trò chơi viết một từ lên bảng (mong muốn những từ quen thuộc, chẳng hạn như "bàn", "bút", "thìa", "bàn"). Trẻ nào có chữ cái viết trên bảng vỗ tay. Ngay sau khi từ “tập hợp”, mọi người hét lên “Hurray”.
• Trò chơi có tên "Những người hàng xóm cảnh giác" cũng góp phần hình thành sự chú ý. Để chơi trò chơi, trẻ xếp hàng thành vòng tròn. Người lái xe trở nên ở giữa. Anh đi vòng tròn và "ru ngủ" sự chú ý của các cầu thủ. Sau đó, người lái xe đột nhiên phải dừng lại gần một trong những người tham gia và nói: "Giơ tay lên." Người tham gia được chỉ ra bởi người lái xe vẫn đứng yên và những người chơi lân cận đứng cạnh họ phải giơ tay lên. Nếu ai đó không chú ý, họ sẽ bị loại khỏi trò chơi.

Họ rút ra kết luận như vậy mà không cần suy nghĩ. Trên thực tế, họ đặt ra những yêu cầu rất cao đối với con mình, đặt ra những nhiệm vụ cắt cổ đối với độ tuổi của nó. Để tránh mắc lỗi cần phải tiếp cận cẩn thận sự lựa chọn hoạt động của trẻ và tính đến khả năng lứa tuổi của trẻ.

Trên đây là những trò chơi có thể cung cấp cho trẻ mẫu giáo, và bây giờ xem xét một số bài tập cho học sinh.

• Khả năng tập trung chú ý được phát triển bằng cách tập thể dục. Lật từ. Để thực hiện nó, học sinh được cung cấp các từ trong đó các chữ cái được đảo ngược. Ví dụ, đó là: snave - spring; tapar - bàn làm việc; lakosh - trường học. Trẻ em phải xác định từ đó và đánh vần nó một cách chính xác.
• Tập thể dục "Tìm những sai lầm" cho phép trẻ em phát triển khả năng đọc viết và sự chú ý. Cô giáo viết một câu lên bảng và cố tình làm sai. Ví dụ, "Misha đi dạo với sabaka và không để ý rằng anh ấy đã bị lạc như thế nào." Giáo viên yêu cầu học sinh xác định lỗi sai và viết lại câu đúng. Cả lớp cùng tham gia vào hành động này.
• Tập thể dục "Tìm một từ khác" phát triển không chỉ sự chú ý, mà còn phát triển trí thông minh. Để hoàn thành nó, giáo viên viết các từ lên bảng đen, trong đó có thêm một từ được ẩn đi. Ví dụ, "chích" (cọc), "cười" (lông), "đột nhiên" (bạn bè). Trẻ xác định các từ bị ẩn và viết chúng vào một cột trong vở.
• Bài tập có tiêu đề "Tìm các từ liên quan" sẽ giúp phát triển sự chú ý tự nguyện. Để làm điều đó, hãy viết từ đầu tiên lên bảng, ví dụ, "muỗng". Đối với từ này, cần phải chọn càng nhiều từ cùng gốc càng tốt: "muỗng - muỗng, đặt, giường, vị trí." Người chiến thắng là người viết được số lượng từ lớn nhất của cùng một gốc.
• Tập thể dục "Tìm một từ bổ sung"... Giáo viên viết các từ lên bảng đen về bản chất giống nhau. Ví dụ, "mèo", "ngựa", "bò" - chúng dùng để chỉ vật nuôi. Từ "pike" cũng phải được thêm vào danh sách này. Con cá là một con cá. Học sinh phải tìm từ "sai".